CONTOH PEMBUATAN KERANGKA DAN INSTRUMEN PENELITIAN KUANTITATIF

1. Masalah
Minat belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi meningkat tetapi prestasi belajar siswa kurang

2. Variabel
1) Variabel Independen (X)
a. Minat belajar siswa
b. Kompetensi Guru
2) Variabel Dependen (Y)
Prestasi belajar siswa

3. Paradigma penelitian
Berdasarkan variabel tersebut dapat dibuat paradigma penelitian sebagai berikut :


4. Rumusan masalah penelitian
Dalam kasus ini rumusan masalah hanya dua, yaitu : rumusan masalah deskriptif dan rumusan masalah asosiatif.
a. Rumusan masalah deskriptif
1. Bagaimana minat belajar siswa pada SMP Negeri 3 Cimahi?
2. Bagaimana kompetensi guru pada SMP Negeri 3 Cimahi?
3. Bagaimana tingkat prestasi belajar siswa pada SMP Negeri 3 Cimahi?

b. Rumusan masalah asosiatif
1. Korelasi linear/sederhana (ada 3 rumusan)
a. Adakah hubungan antara minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi?
b. Adakah hubungan antara kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi?
c. Adakah hubungan antara minat belajar siswa terhadap kompetensi guru SMP Negeri 3 Cimahi?

2. Korelasi ganda
Adakah korelasi antara minat belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi?

5. Judul Penelitian adalah :
“Pengaruh minat belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi”

6. Hipotesis yang dapat diajukan dalam penelitian ini ada dua yaitu hipotesis deskriptif dan hipotesis asosiatif.
a. Hipotesis deskriptif
1. Minat belajar siswa pada SMP Negeri 3 Cimahi telah mencapai 80% standar.
2. Kompetensi guru pada SMP Negeri 3 Cimahi telah mencapai 65% standar.
3. Prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi mencapai 70% dari yang diharapkan.

b. Hipotesis asosiatif
1. Korelasi linear (sederhana) ada 3 rumusan :
a. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi.
b. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara kompetensi guru dan prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi.
c. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa dan kompetensi guru SMP Negeri 3 Cimahi.

2. Korelasi ganda (ada satu rumusan)
Ada korelasi yang signifikan antara minat belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi.

7. Teori yang harus dibahas dalam penelitian ini :
a. Teori tentang minat belajar siswa
b. Teori tentang kompetensi guru
c. Teori tentang prestasi belajar siswa

8. Pembuatan instrument penelitian terdiri dari dua hal yaitu :
No Variabel Indikator Responden Bentuk Soal No. Soal
1 Minat belajar siswa a. Kenyaman dalam pelaksanaan belajar mengajar
b. Efisiensi
c. Tingkat efektifitas belajar
d. Lingkungan sekolah
 Siswa, orang tua, guru, staf


 Sda
 Sda


 Sda Checklist




Sda
Sda


Sda 1, 2, 3, 4, 5




6, 7, 8, 9, 10
11,12,13,14,15


16,17,18,19,20

2 Kompetensi guru a. Hubungan guru dengan siswa
b. Cara mengajar
c. Menguasai teori pembelajaran
 Staf, guru, siswa

 Sda
 Sda Pilihan ganda
Sda
Sda
21,22,23,24,25

26,27,28,29,30
31,32,33,34,35
3 Prestasi belajar siswa a. Nilai hasil belajar
b. Pemahaman siswa dalam menerima pelajaran
c. Bahan pembelajaran siswa  Staf, guru, orang tua, siswa

 Sda

 Sda


Semantic diferensial
Sda

Rating scale
36, 37, 38

39, 40, 41

42, 43, 44, 45

Soal-soal
1. Minat Belajar Siswa
Instrumen yang diperlukan untuk mengungkapkan variable Minat Belajar Siswa dari suatu lembaga/sekolah. Sumber datanya adalah siswa, guru, staf dan orang tua. Bentuk instrumennya adalah checklist. Untuk itu digunakan sebagai pedoman observasi, wawancara, maupun sebagai angket.

Mohon dijawab sesuai dengan situasi yang sebenarnya dengan cara memberi tanda ( √ ) pada kolom jawaban yang telah tersedia. SS = Sangat Setuju; S = Setuju; Rg = Ragu-ragu; TS = Tidak Setuju; ST = Sangat Tidak Setuju.

No Daftar Pertanyaan Jawaban
SS S Rg TS ST
1. Ketika sedang belajar, tuntutan saya untuk mengerti pelajaran sangat tinggi
2. Saya sering berdiskusi secara langsung dengan guru
3. Anda merasa senang jika diberi tugas atau soal-soal oleh guru
4. Saya selalu mengenali permasalahan yang ada di lingkungan sekolah saya saat ini
5. Sebagian besar siswa tahu akan visi, misi dan tujuan sekolah
6. Saya mampu membuat keputusan untuk menjawab soal dalam waktu tertentu
7. Siswa merasa bertanggung jawab atas pendidikan dan berniat mengevaluasi diri secara terus menerus
8. Saya mau mengambil resiko dan berpikir keras untuk selalu dapat belajar dengan baik
9. Apakah selama ini anda mempunyai kemampuan dan kesediaan belajar secara aktif, kreatif dan inovatif melalui pengajaran dengan cara-cara yang baru yang meningkatkan hasil belajar
10. Dalam melakukan tugas atau suatu kerja kelompok saya selalu berorientasi pada keberhasilan
11. Apakah anda datang ke sekolah tepat waktu
12. Belajar di luar jam sekolah
13. Saya selalu menepati waktu dalam menyelesaikan tugas yang diberikan walaupun dengan waktu yang singkat
14. Saya sering tidak punya waktu untuk bermain dan bersenang-senang
15. Biasanya saya belajar dengan pembelajaran yang diberikan
16. Lingkungan sekolah saya sangat nyaman
17. Siswa merasa bertanggung jawab untuk memperindah lingkungan sekolah
18. Apakah anda selalu membersihkan lingkungan sekolah
19. Apakah menanam pohon di lingkungan sekolah termasuk pembelajaran untuk siswa mengenai penghijauan
20. Saya sering menghabiskan waktu di taman sekolah pada jam istirahat

2. Kompetensi Guru
Instrumen yang diperlukan untuk mengungkapkan variabel Kompetensi Guru dari suatu lembaga/perusahaan. Sumber datanya adalah para siswa, guru, staf dan orang tua. Bentuk instrumennya adalah multiple choice, untuk itu dapat digunakan sebagai pedoman observasi, wawancara, maupun sebagai angket.

Mohon pertanyaan-pertanyaan berikut dijawab sesuai dengan hasil pengamatan Bapak/Ibu/Saudara. Pilihlah jawaban yang anda anggap benar dengan memberi tanda (X) pada salah satu jawaban.

21) Adakah perbedaan sikap yang di berikan guru terhadap siswa tertentu?
a) Ada
b) Sering
c) Tidak ada

22) Apakah terdapat kesetiakawan antara guru dan siswa?
a) Semuanya
b) Sebagian
c) Tidak sama sekali

23) Bagaimanakah sikap guru mengajar di dalam kelas?
a) Baik
b) Biasa saja
c) Kurang ramah

24) Bagaimanakah sikap guru menangani siswa yang tidak mengerjakan tugas?
a) Di hukum
b) Di diamkan saja
c) Di marahi

25) Takutkah siswa dengan guru nya?
a) Takut
b) Biasa saja
c) Tidak takut

26) Berapa kali kah guru memberi tugas dalam satu bulan?
a) 2 kali
b) 3 kali
c) 4 kali

27) Mengertikah siswa dengan cara ajar yang disampaikan oleh gurunya?
a) Sangat Mengerti
b) Cukup Mengerti
c) Tidak mengerti

28) Apakah guru tersebut selalu memberi tugas setiap minggu?
a) Ya
b) Kadang-kadang
c) Tidak

29) Bahan ajar apa saja yang digunakan oleh guru untuk mengajar?
a) Foto copyan
b) Buku
c) Soal-soal latihan

30) Apakah bahan ajar yang diberikan guru selalu berbentuk foto copy an?
a) Ya
b) Kadang-kadang
c) Tidak

31) Seberapa bisa guru tersebut menguasai teori pembelajaran?
a) Sangat bisa
b) Bisa
c) Kurang bisa

32) Apakah pada saat mengajar guru selalu membawa handbook?
a) Ya
b) Kadang-kadang
c) Tidak

33) Jelaskah cara guru tersebut menerangkan pelajaran kepada siswanya?
a) Sangat jelas
b) Kurang jelas
c) Tidak jelas

34) Sudah berapa lama kah guru tersebut mengajar?
a) > 5 tahun
b) 5 tahun
c) < 5 tahun 35) Apakah guru tersebut merespons dengan cepat siswanya yang bertanya? a) Ya b) Kadang-kadang c) Tidak 3. Prestasi Belajar Siswa Instrumen yang diperlukan untuk mengungkapkan variabel Prestasi Belajar Siswa dari suatu lembaga/sekolah. Sumber datanya adalah para siswa, guru dan orang tua. Bentuk instrumennya adalah semantic differensial dan rating scale. Untuk itu dapat digunakan pedoman observasi, wawancara, maupun sebagai angket. Jawaban diberikan dengan cara memberi tanda lingkaran pada angka yang sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara sesuai dengan yang sebenarnya terjadi. Nilai Hasil Belajar 36) Lebih dari memuaskan 5 4 3 2 1 Kurang memuaskan 37) Lebih dari rata-rata 5 4 3 2 1 Kurang dari rata-rata 38) Didapat dari belajar di 5 4 3 2 1 Didapat dari belajar di Sekolah Kursus Pemahaman Siswa Dalam Menerima Pelajaran 39) Sangat Paham 5 4 3 2 1 Kurang Paham 40) Sangat Mengerti 5 4 3 2 1 Kurang Mengerti 41) Belajar dari Buku 5 4 3 2 1 Bukan belajar dari buku Mohon dijawab item-tem instrumen bahan pembelajaran siswa di sekolah Bapak/Ibu/Saudara. Jawaban diberikan dengan cara memberi tanda lingkaran pada angka yang sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara. No Item Pertanyaan untuk Bahan Pembelajaran Siswa Interval Jawaban 42 Kualitas buku yang dipakai untuk belajar 3 2 1 43 Informasi ilmu yang diberikan selalu baik dan benar 3 2 1 44 Biaya yang dikeluarkan untuk fotocopyan atau pembelian buku pelajaran 3 2 1 45 Penguasaan ilmu yang diberikan oleh guru 3 2 1 LEMBAR JAWABAN 1. Minat Belajar Siswa Untuk No. 1 s/d 20 mohon dijawab sesuai dengan situasi yang sebenarnya dengan cara memberi tanda ( √ ) pada kolom jawaban yang telah tersedia. SS = Sangat Setuju; S = Setuju; Rg = Ragu-ragu; TS = Tidak Setuju; ST = Sangat Tidak Setuju. No Jawaban SS S Rg TS ST 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 2. Kompetensi Guru Untuk No. 21 s/d 35 pilihlah jawaban yang anda anggap benar dengan memberi tanda (X) pada salah satu jawaban 21. a b c 22. a b c 23. a b c 24. a b c 25. a b c 26. a b c 27. a b c 28. a b c 29. a b c 30. a b c 31. a b c 32. a b c 33. a b c 34. a b c 35. a b c 3. Prestasi Belajar Siswa Untuk No. 36 s/d 41 jawaban diberikan dengan cara memberi tanda lingkaran pada angka yang sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara sesuai dengan yang sebenarnya terjadi. 36. 5 4 3 2 1 37. 5 4 3 2 1 38. 5 4 3 2 1 39. 5 4 3 2 1 40. 5 4 3 2 1 41. 5 4 3 2 1 Untuk No. 42 s/d 45 jawaban diberikan dengan cara memberi tanda lingkaran pada angka yang sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara. No Interval Jawaban 42. 3 2 1 43. 3 2 1 44. 3 2 1 45. 3 2 1 9. Tabulasi Nama : Novita Lestari A NIM : TI101108 Jurusan : Teknik Informatika Tabulasi jawaban 40 Responden tentang Minat Belajar Siswa Nomor Responden Jawaban Responden untuk Item Nomor Jumlah Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 5 4 3 2 4 5 3 3 4 4 4 5 3 4 3 3 3 3 3 4 4 5 2 3 4 4 4 4 3 5 3 3 3 4 4 5 3 3 3 4 3 4 4 3 2 1 1 3 4 2 2 2 4 4 4 4 3 3 2 2 4 2 3 4 2 2 3 3 4 4 4 2 2 3 3 4 2 2 4 3 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 3 3 3 4 5 4 5 3 5 5 4 4 3 3 5 4 3 4 4 5 3 3 3 5 5 4 4 3 5 3 3 4 4 4 5 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 3 4 4 3 4 5 5 5 3 5 3 4 5 4 4 2 2 5 4 4 3 4 2 5 2 4 4 2 5 3 4 5 3 4 3 3 3 5 4 3 4 5 5 4 5 5 3 4 4 4 5 3 5 3 4 5 5 3 5 4 4 3 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 3 5 4 5 3 5 3 4 4 2 5 4 3 5 4 5 5 5 4 3 4 4 5 3 5 4 4 2 3 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 3 5 4 4 3 3 5 4 4 3 3 4 5 4 4 5 5 5 3 3 5 4 4 3 3 5 4 4 3 3 4 5 4 4 5 5 5 3 3 5 4 4 5 4 5 5 3 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 3 4 5 5 3 4 4 3 3 4 5 3 5 4 4 5 5 5 3 3 4 3 5 4 3 4 3 3 2 5 3 5 2 2 3 2 4 3 2 4 3 5 2 5 3 4 3 3 4 2 4 3 5 2 2 3 2 5 4 3 5 3 5 4 3 4 3 3 2 5 4 5 4 5 3 4 5 4 3 5 2 5 4 3 4 3 3 2 5 4 3 4 5 4 5 4 5 5 2 5 4 4 5 4 3 4 3 3 4 5 3 4 5 3 3 5 4 4 4 4 5 4 3 4 3 3 4 5 3 5 4 3 3 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 3 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 3 4 3 4 4 5 4 3 5 4 4 3 3 4 5 4 4 5 3 4 3 4 4 5 4 5 3 5 4 4 3 3 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 86 75 84 76 79 79 70 75 78 80 78 77 80 79 77 85 75 76 75 80 80 83 70 81 68 74 74 71 79 80 79 76 79 76 82 79 79 82 70 76 Jumlah 3102 Point: SS = 5 S = 4 Rg = 3 TS = 2 ST = 1 Skor maksimal = 5 x 20 x 40 = 4000, dengan ketentuan skor tertinggi setiap butir soal = 5, jumlah butir soal = 20, jumlah responden = 40. Skor hasil pengumpulan data yang diperoleh = 3102. Maka minat belajar siswa menurut 40 orang respon itu adalah = 3102 : 4000 x 100% = 78 % dari standar penelitian. Tabulasi Jawaban 40 Respon tentang Kompetensi Guru Nomor Responden Jawaban Responden Jumlah Skor 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 3 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 3 2 2 2 3 3 1 1 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 1 1 3 2 3 3 3 2 1 3 2 3 1 1 3 3 2 2 3 3 1 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 1 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 1 3 1 2 1 2 1 2 3 2 2 2 2 1 1 1 2 3 3 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 3 2 2 1 1 3 3 3 2 2 2 1 1 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 3 2 2 2 3 3 1 1 3 3 3 2 2 2 2 3 3 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 2 3 3 3 2 1 3 2 3 1 1 3 3 2 2 3 3 1 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 33 32 30 35 34 36 34 29 36 33 34 32 30 32 33 28 32 34 35 29 30 29 37 35 30 33 36 36 37 31 29 37 35 35 29 32 30 30 31 32 Jumlah 1305 Point: a=3 b=2 c=1 skor maksimal = 3 x 15 x 40 = 1800, dengan ketentuan skor tertinggi butir soal = 3, jumlah butir soal = 15, dan jumlah responden = 40. Skor hasil pengumpulan data diperoleh = 1305. Maka kompetensi guru menurut 40 orang responden itu adalah = 1305 : 1800 x 100% = 73% dari standar. Tabulasi Jawaban 40 Responden tentang Prestasi Belajar Siswa Nomor Responden Jawaban Responden Jumlah Skor 36 37 38 39 40 41 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 5 2 3 4 2 3 3 2 4 5 4 4 2 5 3 2 2 3 2 3 5 4 4 2 4 4 5 3 2 2 3 2 4 4 5 2 3 5 4 3 5 4 3 3 3 2 3 3 3 4 5 3 2 5 4 4 3 4 3 4 5 5 4 4 4 4 3 2 3 3 5 3 2 3 4 4 3 4 3 5 4 4 5 3 4 3 4 5 3 4 2 4 3 4 5 4 5 4 3 3 3 3 5 3 3 3 2 5 4 2 5 5 4 3 2 4 3 3 5 3 5 5 3 4 3 3 5 4 2 3 4 5 4 3 2 5 4 4 3 3 2 5 3 3 4 3 2 4 5 5 3 4 4 5 3 2 3 2 3 3 4 3 4 4 5 3 4 2 2 3 4 2 3 4 3 3 4 2 4 3 2 2 4 3 2 4 4 3 2 2 3 4 4 3 2 4 3 4 2 2 5 4 4 4 4 3 4 5 3 4 5 5 4 5 3 4 4 5 3 3 4 5 5 4 3 3 4 4 5 5 5 4 3 3 4 3 5 4 3 5 28 22 22 22 21 17 23 21 17 23 24 23 18 26 20 22 22 22 18 19 21 24 25 19 20 21 20 21 21 19 24 22 21 21 20 19 20 22 20 21 Jumlah 851 Skor maksimal = 5 x 6 x 40 = 1200, dengan ketentuan skor tertinggi setiap butir soal = 5, jumlah butir soal = 6, dan jumlah respon = 40. Skor hasil pengumpulan data diperoleh = 851, Maka prestasi belajar siswa menurut 40 orang responden itu adalah = 851 : 1200 x 100% = 71%. Nomor Responden Jawaban Responden Jumlah Skor 42 43 44 45 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 3 2 3 2 2 3 2 3 1 3 3 1 1 3 2 3 2 1 2 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 1 3 2 3 2 3 1 2 1 1 3 1 3 3 2 3 2 2 3 1 1 2 3 3 2 1 1 2 2 2 3 3 1 3 1 2 2 2 3 2 1 3 3 2 3 1 3 2 2 1 1 2 3 2 3 1 1 3 2 2 2 1 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 2 1 2 1 3 2 1 2 3 1 1 1 2 2 1 3 3 2 1 2 3 3 2 2 3 1 1 2 3 3 2 1 2 1 3 2 2 1 2 1 3 10 7 9 9 8 8 8 8 9 9 10 8 7 8 9 9 6 6 7 11 11 8 8 9 8 10 6 8 9 11 10 10 5 9 9 9 10 9 9 8 Jumlah 342 Skor maksimal = 3 x 4 x 40 = 480, dengan ketentuan skor tertinggi = 3, jumlah butir soal = 4, dan jumlah responden = 40, Skor hasil pengumpulan data diperoleh = 426. Maka Prestasi Belajar Siswa menurut 40 orang responden itu adalah = 342 : 480 x 100% = 71% dari yang diharapkan. Rata-rata prestasi belajar siswa menurut 40 orang responden dari kedua soal tentang tingkat laba perusahaan adalah (71% + 71%/2) = 71% dari standar. Pembuktian Hipotesis A. Hipotesis Deskriptif 1. Hipotesis 1 diperoleh data minat belajar siswa = 78% H1 > MB
H1 = 80% dari standar

Nilai Hipotesis lebih besar dari Minat Belajar Siswa. Karena perolehan hasil survei tidak begitu jauh dari hasil hipotesis hanya 2% perbedaanya. Maka Hipotesis bisa diterima.

2. Hipotesis 2 diperoleh data kompetensi guru = 73%
H2 < KG H2 = 65% dari standar Nilai Hipotesis lebih kecil dari Kompetensi Guru. Karena perolehan hasil survei dan hasil hipotesis sangat jauh perbedaannya, maka Hipotesis di tolak. 3. Hipotesis 3 diperoleh prestasi belajar siswa = 71% H3 > PB
H3 = 70% dari standar

Nilai Hipotesis lebih besar dari Prestasi Belajar Siswa. Karena perolehan hasil survei tidak begitu jauh dari hasil hipotesis hanya 1% perbedaanya. Maka Hipotesis bisa diterima.

B. Hipotesis Asosiatif
Pada Hipotesis Asosiatif kita menggunakan program SPSS untuk mendapatkan Korelasi antara minat belajar siswa, kompetensi guru dan prestasi belajar siswa.
Untuk menentukan korelasi kuat atau lemahnya hubungan kedua variabel ditentukan dengan angka sebagai berikut :
- 0 – 0,25 : Korelasi sangat lemah (dianggap tidak ada)
- 0,25 – 0,5 : Korelasi cukup
- 0,5 - 0,75 : Korelasi kuat
- 0,75 – 1 : Korelasi sangat kuat
Korelasi dapat positif atau negatif. Korelasi positif menunjukkan arah yang sama hubungan antarvariabel, artinya jika variabel 1 besar, maka variabel 2 semakin besar pula. Sebaliknya, korelasi negatif menunjukkan arah yang berlawanan, artinya jika variabel 1 besar, maka variabel 2 menjadi kecil.
Signifikan hubungan dua variabel dapat dianalisis dengan ketentuan sebagai berikut :
- Jika probabilitas atau signifikansi < 0,05 hubungan kedua bariabel signifikan. - Jika probabilitas atau signifikansi > 0,05 hubungan kedua variabel tidak signifikan.
Hipotesis kedua variabel :
- H0 : Tidak ada hubungan antara variabel 1 dan variabel 2
- H1 : Ada hubungan antara variabel 1 dan variabel 2
Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan kriteria sebagai berikut :
- Jika probabilitas atau signifikansi < 0,05, H0 ditolak dan H1 diterima - Jika probabilitas atau signifikansi > 0,05, H0 diterima dan H1 ditolak.

1. Korelasi Linear (sederhana) :
a. Hubungan antara minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa

Jika dilihat dari hasil perhitungan, maka korelasi antara variabel “minat belajar siswa” dengan “prestasi belajar siswa” menunjukkan angka sebesar 0,386. Angka ini menunjukkan adanya korelasi yang cukup dan searah. Ini berarti, jika variabel minat belajar siswa besar, maka varibel prestasi belajar siswa akan semakin besar.
Angka probabilitas dari hasil perhitungan sebesar 0,014 < 0,05, maka H0 ditolak. Artinya ada hubungan antara minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa.

b. Hubungan antara kompetensi guru dan prestasi belajar siswa

Jika dilihat dari hasil perhitungan, maka korelasi antara variabel “kompetensi guru” dengan “prestasi belajar siswa” menunjukkan angka sebesar 0,492. Angka ini menunjukkan adanya korelasi yang cukup dan searah.
Angka probabilitas dari hasil perhitungan sebesar 0,001 < 0,05, maka H0 ditolak. Artinya ada hubungan antara kompetensi guru dan prestasi belajar siswa.

c. Hubungan antara minat belajar siswa dan kompetensi guru


Jika dilihat dari hasil perhitungan, maka korelasi antara variabel “minat belajar siswa” dengan “kompetensi guru” menunjukkan angka sebesar 0,515. Angka ini menunjukkan adanya korelasi yang kuat dan searah.
Angka probabilitas dari hasil perhitungan sebesar 0,001 < 0,05, maka H0 ditolak. Artinya ada hubungan antara kompetensi guru dan prestasi belajar siswa.

2. Korelasi Ganda

Read More

Contoh Proposal Tugas Akhir

PROPOSAL TUGAS AKHIR

Sunday, 2. March 2008, 13:00:11
PROPOSAL TUGAS AKHIR
APLIKASI MICROSOFT VISUAL BASIC 6.0 DENGAN PERINTAH SQL
UNTUK PERHITUNGAN KREDIT UMUM PADA PD. BPR. BKK
MAYONG JEPARA


Di Susun Oleh :


NAMANIM
1. NUR BADRI 13060064
2. SULAIMAN13060069
3. RUDIYANTO13060070
4. ROBIKAN13060074


PROGRAM BEASISWA D3 TKJ
JURUSAN MANAJEMEN INFORMATIKA
STIMIK AKI PATI
2008
PROPOSAL TUGAS AKHIR
APLIKASI MICROSOFT VISUAL BASIC 6.0 DENGAN PERINTAH SQL
UNTUK PERHITUNGAN KREDIT UMUM PADA PD. BPR. BKK
MAYONG JEPARA


I.Latar Belakang
Sistem komputerisasi mulai merambah dalam dunia perekonomian khususnya dunia perbankan. Dunia perbankan menggunakan sistem komputerisasi untuk membantu melaksanakan kegiatan operasioanal. Selain itu juga mempermudah komunikasi antara lembaga keuangan dan pemerintah. Sehingga komunikasi diantara keduanya dapat dilakukan dengan cepat dan tidak terbatas dalam suatu wilayah. Bahkan sistem komputerisasi dapat melakukan komunikasi antara lembaga-lembaga keuangan di seluruh dunia.
Kegiatan utama bank adalah menghimpun dana dari masyarakat dan menyalurkan kembali ke masyarakat. Penghimpunan dana tersebut dalam bentuk tabungan, giro dan deposito sedangkan penyaluran dana dalam bentuk kredit. Sebagaian besar kegiatan penyaluran dana kepada masyarakat diberikan dalam bentuk kredit. Maka bank membutuhkan sebuah pengelolaan administrasi yang baik agar kredit tersebut dapat disalurkan kepada pihak yang membutuhkan. Bank-bank menggunakan komputer untuk membantu dalam perhitungan dan pengelolaan administrasi kredit. Sehingga dapat meningkatan konerja bank dan pada akhirnya akan meningkatkan pendapatan bank. Komputer juga dapat membantu dalam pengolahan data. Semua informasi yang dibutuhkan disimpan ke dalam sebuah database yang kemudian dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan.
Visual Basic merupakan salah satu program yang berdasarkan GUI (Graphical User Interface), sehingga tidak perlu membuat instruksi pemrograman dengan kode baris, cukup dengan pembuatan program yang berbasis objek. Visual Basic juga didukung oleh bahasa Basic yang dikenal mudah. Bahasa Basic merupakan bahasa yang mengandung pernyataan, fungsi dan keyword yang langsung terhubung dengan Windows.
PD. BPR BKK MAYONG JEPARA merupakan sebuah lembaga keuangan bank yang masih berbentuk Bank Perkreditan Rakyat. Pada BKK tersebut, sistem komputerisasi baru dimulai pada tahun 2000. Sehingga administrasi baru dapat dikelola dengan baik baru pada tahun tersebut. Sebelumnya, setiap transaksi dilakukan secara manual sehingga mangalami banyak kendala. Semakin bertambahnya jumlah nasabah dan tuntutan kemajuan teknologi, program yang digunakan harus diperbaharui karena tidak dapat lagi mengatasi masalah yang ada. Oleh karana itu, penulis mengambil judul “ APLIKASI MICROSOFT VISUAL BASIC 6.0 DENGAN PERINTAH SQL UNTUK PERHITUNGAN KREDIT UMUM PADA PD. BPR. BKK MAYONG JEPARA ”.

II.Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah yang digunakan dalam sebuah pembahasan bertujuan agar dalam pembahasannya lebih terarah dan sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Penulisan Tugas Akhir ini dibatasi pada perhitungan administrasi kredit umum pada PD. BPR BKK MAYONG JEPARA meliputi perhitungan angsuran, bunga, biaya administrasi, biaya asuransi dan pelunasan kredit. Aplikasi yang digunakan adalah Microsoft Visual Basic 6.0.

III.Tinjauan Pustaka

3.1. Pengertian Kredit
“Kredit didefinisikan sebagai penyediaan uang atau tagihan yang dapat dipersamakan dengan itu, berdasarkan persetujuan atau kesepakatan pinjam-meminjam antara bank dengan pihak lain yang mewajibkan pihak peminjam untuk melunasi hutangnya setelah jangka waktu tertentu dengan jumlah bunga, imbalan atau pembagian hasil keuntungan” (UU BI No.10 Tahun 1998).

3.2. Gambaran Umum Microsoft Visual Basic 6.0
Microsoft Visual Basic 6.0 (VB6) adalah bahasa program yang bekerja dalam lingkup MS-Windows (M. Agus J. Alam, 2001:1). Microsoft Visual Basic berasal dari bahasa pemrograman yang populer yang disebut Basic (Beginner’s All Purpose Symbol Instruction Code) (Wahana Komputer, 2004:2). Bahasa Basic diperkenalkan pertama kali oleh Dartmouth College pada tahun 1960. Kemudian beberapa pengembang software mempopulerkan bahasa Basic dengan membuat berbagai macam aplikasi seperti GW-Basic, Qbasic dan Quick Basic. Visual Basic berbasis DOS untuk Windows diperkenalkan pada tahun 1991.
Visual Basic 6.0 memiliki kelebihan-kelebihan yang tidak dimiliki oleh versi sebelumnya. Kelebihannya antara lain kompiler (proses compile) dapat dilakukan dengan cepat, mendukung kontrol data objek yang baru, mendukung berbagai macam database, pembuatan laporan yang lebih mudah dan mendukung pengaksesan terhadap internet.
Visual Basic 6.0 dapat menghasilkan tipe data yang dapat disesuaikan sendiri. Tipe data tersebut dapat berupa argumen dan properti. Dengan adanya fasilitas Native Code untuk mengkompilasikan source code, maka akan menghasilkan suatu aplikasi dengan waktu eksekusi lebih cepat.
Visual Basic 6.0 menyediakan tiga macam interface yang bisa digunakan untuk merancang aplikasi sesuai dengan kebutuhan. Interface tersebut berupa MDI (Multi Document nterface), SDI (Single Document Interface) dan EDI (Exploler Document Interface). Modifikasi pada masing-masing bagian akan terasa lebih mudah. Fasilitas yang disediakan juga lebih lengkap sehingga bisa memenuhi selera programmer yang pada akhirnya akan meningkatkan produktivitas kerja.

3.3. Fasilitas-fasilitas dalam Microsoft Visual Basic 6.0
3.3.1. Menu
Menu merupakan daftar perintah-perintah yang dikelompokkan dalam kriteria tertentu yang berfungsi untuk melaksanakan sebuah perintah. Visual Basic 6 terdapat tiga belas menu utama yaitu File, Edit, View, Project, Format, Debug, Run, Query, Diagram, Tools, Add-In, Windows dan Help.



3.3.2. Toolbar
Toolbar merupakan kumpulan tombol yang dapat melakukan sebuah perintah dengan cepat. Fungsi toolbar hampir sama dengan menu hanya toolbar berbentuk tombol-tombol yang susunannya tidak secara bertingkat. Contoh toolbar tersebut antara lain Add Form, Menu Editor, Save, Cut, Copy dan lain sebagainya.

3.3.3. Form
Form adalah tempat untuk meletakkan objek-objek yang digunakan untuk melaksanakan perintah yang diberikan. Pada bagian kanan atas form terdapat tombol Minimize, Maximize/Restore dan Close yang digunakan untuk mengatur tampilan jendela form.

3.3.4. Window Code
Window Code adalah jendela tempat menuliskan kode program. Semua kode perintah ditulis pada jendela ini. Pada bagian Window Code terdapat fasilitas kode editing yang cukup lengkap.

3.3.5. Toolbox
Toolbox adalah kumpulan objek yang digunakan untuk kontrol pada sebuah program. Toolbox terdiri atas beberapa tool yang kemudian ditempatkan pada sebuah form. Toolbox terdiri dari Pointer, Label, Image, Frame dan lain sebagainya.

3.3.6. Project Explorer
Project Explorer digunakan untuk melihat bagian-bagian proyek pembuatan aplikasi. Bagian-bagian tersebut dapat berupa project, form, data environment dan data report. Project Explorer ini berbentuk menu tree sehingga mempermudah dalam pengaksesannya. Pada jendela explorer terdapat tiga tombol kontrol tampilan antara lain Window Code untuk menampilkan kode, Window Project untuk menampilkan dalam bentuk visual dan Toggle Folder untuk pengelompokan jenis objek.
3.3.7. Windows Properties
Window Properties menampilkan semua properti dari obyek yang digunakan. Kita dapat mengubah setiap properti dari objek yang ada melalui jendela ini.

3.3.8. Windows Form Layout
Windows Form Layout digunakan untuk mengatur letak form pada layar monitor.

IV.TUJUAN DAN KEGUNAAN
4.1. Tujuan Penulisan
Penulisan Tugas Akhir ini mempunyai beberapa tujuan antara lain:
1.Untuk memenuhi syarat kelulusan Program Studi D 3 TKJ Jurusan Manajemen Informatika Politeknik STIMIK AKI PATI.
2.Untuk menerapkan ilmu yang diperoleh di bangku kuliah.
3.Diterapkannya sistem komputerisasi pada PD. BPR BKK MAYONG JEPARA.

4.2. Kegunaan Penulisan
Penulisan Tugas Akhir ini mempunyai beberapa kegunaan antara lain:
1. Bagi Penulis
Menambah wawasan dan pengalaman dalam pembuatan program aplikasi dengan menggunakan Microsoft Visual Basic 6.0, khususnya mengenai perhitungan kredit pada sebuah BKK.

2. Bagi PD. BPR BKK MAYONG JEPARA
Merupakan bahan masukan yang dapat dipertimbangkan untuk meningkatkan efektifitas kerja khususnya program aplikasi yang telah digunakan.

3. Bagi Politeknik STIMIK AKI PATI
Sebagai tambahan informasi dan referensi khususnya bagi mahasiswa yang akan menyusun Tugas Akhir.
V.Metodologi
Metodologi adalah kerangka teoritis yang digunakan oleh penulis untuk menganalisa, mengerjakan atau mengatasi masalah yang dihadapi. Sedangkan kerangka teoritis adalah merupakan metode-metode ilmiah yang akan diterapkan dalam pelaksanaan tugas. Metode penelitian sangat penting karena baik buruknya hasil penelitian tergantung dari metodologi yang digunakan. Dalam penulisan Tugas Akhir ini digunakan beberapa metode penelitian sebagai sarana untuk memahami objek masalah. Pemakaian metode harus dikerjakan secara cermat dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

5.1. Metode Pengumpulan Data
Di dalam penulisan Tugas Akhir ini dibutuhkan data-data pendukung yang diperoleh dengan suatu metode pengumpulan data yang relevan. Metode pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data-data adalah sebagai berikut :

1) Observasi
“Obsevasi adalah suatu pengamatan langsung suatu objek yang akan diteliti dalam waktu singkat dan bertujuan untuk mendapat gambaran mengenai objek penelitian”. Observasi dilakukan untuk mengamati secara langsung kegiatan pengelolaan biaya operasional.

2) Wawancara
Wawancara yaitu cara untuk mengumpulkan data dengan mengajukan pertanyaan langsung kapada informan atau seorang autoritas (seorang ahli yang berwenang dalam suatu masalah).

3) Studi Pustaka
Dalam metode ini, pengumpulan data dilakukan dengan cara mempelajari buku-buku yang mendukung, termasuk di dalamnya literatur tentang penulisan dan mengenai hal-hal yang mendukung pembuatan program aplikasi. Juga mempelajari dari sumber data yang lain seperti dari internet dan CD reverensi program.

5.2. Jenis Data
1) Jenis Data Menurut Sifatnya
a.Data kuantitatif adalah data yang berbentuk bilangan atau angka. Dalam proposal Tugas Akhir ini data kuantitatif yang digunakan adalah perhitungan kredit dan jumlah debitur.
b.Data kualitatif adalah data yang bentuknya bukan bilangan ataupun angka. Dalam proposal Tugas Akhir ini data kualitatif yang yang digunakan adalah data mengenai gambaran umum usaha dan struktur organisasi PD. BPR BKK MAYONG JEPARA.

2) Jenis Data Menurut Sumbernya
a.“Data primer adalah data yang deperoleh langsung dari sumber, diamati dan dicatat untuk pertama kalinya” (Marzuki, 2000:55). Data primer disini merupakan hasil interview dan observasi langsung yang berupa tatacara pengelolaan kredit serta gambaran umum dan struktur organisasi PD. BPR BKK MAYONG JEPARA.
b.Menurut Marzuki dalam bukunya metodologi riset, data sekunder adalah data yang bukan diusahakan sendiri pengumpulannya oleh peneliti, sehingga data sekunder telah melewati satu atau lebih pihak yang bukan peneliti. Data sekunder tersebut diperoleh dari studi pustaka terhadap beberapa buku-buku dan peraturan perundang-undangan yang berlaku mengenai informasi tentang kredit dan teknik-teknik pemrograman.

5.3. Metode Perancangan Program
Metode ini ditempuh dengan beberapa tahap sebagai berikut.



5.3.1. Tahap Analisis Sistem
Tahap Analisis Sistem adalah sebuah tahap pengidentifikasian sebuah masalah secara jelas dan kemudian menentukan cara pemecahannya.

5.3.2. Tahap Design
Pada tahap ini programmer membuat rencana mekanisme program yang meliputi bentuk input dan output yang merupakan gambaran tentang data yang diproses dan informasi yang dihasilkan. Agar program yang disusun dapat terarah dan menghasilkan informasi yang sesuai dengan kebutuhan.

5.3.3. Tahap Coding
Penyusunan program dilakukan dengan menggunakan bahasa yang sesuai. Pada tahap ini penulis menggunakan bahasa pemrograman Visual Basic.

5.3.4. Tahap Debuging
Pada Debuging adalah tahap melakukan pencarian kesalahan-kesalahan program dan memperbaiki kesalahan tersebut sehingga program yang dibuat dapat berjalan dengan baik.

5.3.5. Tahap Compilling
Pada tahap ini aplikasi yang telah dibuat, dikompilasi (Compile) untuk membuat sebuah file executable. File executable merupakan file yang berekstensi *.exe yang dapat berjalan sendiri tanpa menggunakan program induk seperti Microsoft Visual Basic.

5.3.6. Tahap Dokumentasi
Tahap terakhir ini adalah menuliskan petunjuk mengenai penggunaan program agar mudah dijalankan oleh pihak yang berkepentingan.



5.4. Metode Penulisan
Metode penulisan yang digunakan dalam menyusun Tugas Akhir ini adalah metode Deskripsi Ekspositoris yang merupakan gabungan dari metode deskripsi dan metode eksposisi. “Deskripsi adalah tulisan yang berisi pemerian (paparan uraian) tentang suatu objek sebagaimana adanya pada waktu tertentu”. Dalam Tugas Akhir ini metode deskripsi igunakan untuk menguraikan tentang gambaran umum perusahaan dan penggambaran proses
transaksi pencairan kredit pada PD. BPR BKK MAYONG JEPARA. “Eksposisi adalah tulisan yang menyajikan analisis mengenai suatu pokok masalah dengan mengutamakan penalaran dengan maksud agar pembaca mendapatkan pengetahuan baru secara benar”. Metode ini digunakan dalam pembuatan rancangan program untuk perhitungan kredit umum dengan menggunakan software program Microsoft Visual Basic 6.0 pada PD. BPR BKK Semarang Tengah.

VI. Sistematika Penulisan
Adapun dalam penulisan Tugas Akhir sistematika pembahasannya adalah sebagai berikut :

BAB I PENDAHULUAN
Dalam bab pendahuluan akan dibahas latar belakang pengambilan masalah, pembatasan masalah, tujuan dan kegunaan masalah, metodologi dan sistematika penulisan.

BAB II LANDASAN TEORI
Dalam bab kedua ini akan dibahas mengenai pengertian kredit, cara perhitungan kredit dan konsep dasar Visual Basic.




BAB III GAMBARAN UMUM
Dalam bab tiga ini akan dibahas mengenai gambaran umum BKK yang meliputi sejarah berdirinya BKK, struktur organisasi BKK dan tugas masing-masing bagian.

BAB IV PEMBAHASAN
Dalam bab empat, akan dijelaskan mengenai hasil analisis sistem dan perancangan program yang terdiri dari penjelasan tentang perancangan program, desain program dan rincian penggunaan program aplikasi.

BAB V PENUTUP
Bab ini berisi kesimpulan dan saran dari bab-bab sebelumnya.

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Kadir. 1999. Konsep dan Tuntunan Praktis Basis Data. Yogyakarta: Andi Yogyakarta.
Bank Indonesia. 1998.Undang-undang No.10 Tahun 1998 Tentang Perbankan. Jakarta: Bank Indonesia.
Gorys Keraf. 2001. Komposisi, Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Ende Flores:Penerbit Nusa Indah.
H.A. Mangkulo. 2004. Membuat Aplikasi Database Sistem Inventori dengan Visual Basic 6.0. Jakarta: Elex Media Komputindo.
H. As. Mahmoeddin. 2002. Melacak Kredit Bermasalah. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Kok Yung. 2002. Membangun Database dengan Visual Basic 6.0 dan Perintah SQL. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Marzuki. 2002. Metodologi Riset. Yogyakarta: BPFE UII. Madcoms. 2002. Database Visual Basic 6.0 dengan Crystal Reports. Yogyakarta: Andi Yogyakarta.
M. A. J. Alam. 2000. Manajemen Database dengan Microsoft Visual Basic Versi 6.0. Jakarta: Elex Media Komputindo.
____________. 2000. Microsoft Visual Basic Versi 6.0. Jakarta: Elex Media Komputindo.
PD. BPR BKK Semarang Tengah. 2005. Profil PD. BPR Semarang Tengah. Semarang: PD. BPR BKK Semarang Tengah.

Read More